隨著時(shí)代的發(fā)展以及企業(yè)用人觀念的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前絕大多數(shù)企業(yè)在招聘過(guò)程中已經(jīng)不再將學(xué)歷作為決定人才去留的唯一條件。很多企業(yè)界人士都表示，他們?cè)谶x拔人才時(shí)更看重求職者的職業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)槁殬I(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素，它不僅決定了人才的職業(yè)心態(tài)，更決定了他們?cè)诠ぷ髦械谋憩F(xiàn)。而如果將人才比作大樹(shù)，他所展現(xiàn)出來(lái)的能力、學(xué)歷、禮儀等將構(gòu)成這個(gè)大樹(shù)的枝葉，而其根系則由職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成，要想枝繁葉茂，就必須根系發(fā)達(dá)。由此可見(jiàn)，職業(yè)素養(yǎng)的重要性。
    基于此，不少院校在教育過(guò)程中都十分注重專業(yè)教學(xué)與素質(zhì)教育的結(jié)合，尤其是職業(yè)院校，為了尋求內(nèi)涵式的發(fā)展，擺脫傳統(tǒng)技能教育給人們留下的“制器”觀念，更是將素質(zhì)教育放在了教育工作的首位。向來(lái)主張“德技兼修”的成都萬(wàn)通汽修學(xué)校，在人才培養(yǎng)過(guò)程中便十分注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。
    據(jù)悉，為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型汽修人才，成都萬(wàn)通汽修學(xué)校針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成，在專業(yè)技能教育之外，加入了諸多極具針對(duì)性的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成計(jì)劃，并形成了一套集專業(yè)教育、校紀(jì)校規(guī)教育、法制安全教育、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等多個(gè)教學(xué)模塊的“三教三訓(xùn)”體系。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)“三教三訓(xùn)”教育體系對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成具有十分顯著的作用。
    而為了不斷加強(qiáng)素質(zhì)教育的力度，近來(lái)，成都萬(wàn)通汽修學(xué)校在萬(wàn)通汽修教育的引領(lǐng)下，擬將原本的“三教三訓(xùn)”教育體系進(jìn)行升級(jí)，以推動(dòng)萬(wàn)通汽修素質(zhì)教育的內(nèi)涵式發(fā)展。據(jù)了解，經(jīng)過(guò)升級(jí)的“三教三訓(xùn)”體系將包含專業(yè)教育、校紀(jì)校規(guī)教育、安全法制教育、軍訓(xùn)、行為規(guī)范訓(xùn)練、素質(zhì)養(yǎng)成六個(gè)教育模塊，原本的晨訓(xùn)則與軍訓(xùn)融合在一起，新增的行為規(guī)范訓(xùn)練將以6S為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性的文化，并引入當(dāng)前優(yōu)異企業(yè)的企業(yè)文化，與校園文化相互融合滲透，為學(xué)子構(gòu)建一種模擬企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)子良好的工作和學(xué)習(xí)習(xí)慣，后來(lái)形成了一種以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為和職業(yè)意識(shí)為目的的職素養(yǎng)成機(jī)制，提升學(xué)子的職業(yè)素養(yǎng)水平，讓學(xué)生成為符合時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型汽修技術(shù)精英。